Conclusion
Avec la réforme du LMD en cours dans de nombreux pays africains et européens, la rénovation ou la création de nouvelles formations dans l'enseignement supérieur ne s'envisage qu'en rapport aux cadres institutionnels et réglementaires existants. Les porteurs de projets doivent impérativement exploiter les formats et s'assurer des processus en vigueur. C'est une étape indispensable avant de se lancer dans la réflexion sur l'architecture des formations.
La conception ou la rénovation de formation implique des équipes pluridisciplinaires. La démarche d'ingénierie de formation implique que les contenus de formation à construire ou à adapter seront orientés vers des situations d'apprentissages complexes et diversifiées correspondant aux réalités du monde professionnel. Il est donc impératif dès le départ de mobiliser une équipe capable ensemble de surmonter les contraintes techniques et organisationnelles.
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